Agenda do dia 17.04.17

Ø     Acolhida – Leitura comentada do texto de análise da aula anterior

Ø     Apresentação/Discussão dos relatórios da 1ª Observação

Ø     Introdução da Unidade II – A organização do trabalho Didático

Ø     Tema: Planejamento Didático: processo de reflexão e ação político-pedagógica -   Música YANNI

Sondagem do conhecimento e problematização do tema a partir das questões discutidas em grupos:

GT- 1) O que este DVD tem a ver com o estudo da temática de hoje – Planejamento Educacional? Seria possível alcançar esses resultados a partir de uma situação improvisada?  O que é Planejamento numa perspectiva crítica-participativa? Em que perspectiva educacional ela estaria situada, datada?

GT- 2 Existe divisão de tarefas entre todos os envolvidos? As tarefas são iguais para todos?

No processo de um planejamento coletivo existe a necessidade de dividir tarefas?  Elas têm o mesmo nível de dificuldade?  É necessário buscar procedimentos metodológicos e de avaliação diferenciados e diversificados com aqueles que têm mais dificuldades? 

 

GT- 3 O trabalho de cada pessoa é importante tendo em vista o resultado alcançado?

A prática pedagógica de hoje está exigindo um trabalho coletivo - planejamento participativo? Justifique esta necessidade quando se pretende uma ação educativa significativa e emancipadora.

GT - 4 Que sentimentos podem ser observados nas pessoas ao realizarem suas tarefas?

Seria possível constatar esses sentimentos, clima de trabalho, por ocasião da execução de nossos planejamentos? Para tanto tem relevância o domínio dos conhecimentos de nossas ações, o compromisso com os resultados buscados, a organização das ações a serem realizadas?

GT - 5 Alguém acompanha, orienta o desenvolvimento das tarefas? 

No ato de planejar necessitamos ter alguém responsável pelo acompanhamento sistemático –ação- reflexão-ação – de cada um dos seus momentos. Quais os momentos do ato de planejar?

GT - 6 Considerando-se o objetivo alcançado, quem é o responsável? No contexto de um planejamento participativo, quem é o responsável pelos seus resultados? Qual a importância/razões do ato de planejar para a efetivação de intenções desejadas? O planejamento das nossas ações altera a organização de nossa prática profissional e/ou pessoal? Justifique.

Ø     Socialização

Ø     Encaminhamentos: Textos – Planejamento

Ø     Avaliação do encontro

     

GT- 1) O que este DVD tem a ver com o estudo da temática de hoje – Planejamento Educacional? Seria possível alcançar esses resultados a partir de uma situação improvisada?  O que é Planejamento numa perspectiva crítica-participativa? Em que perspectiva educacional ela estaria situada, datada?

GT- 2 Existe divisão de tarefas entre todos os envolvidos? As tarefas são iguais para todos? No processo de um planejamento coletivo existe a necessidade de dividir tarefas?  Elas têm o mesmo nível de dificuldade?  É necessário buscar procedimentos metodológicos e de avaliação diferenciados e diversificados com aqueles que têm mais dificuldades?  

GT- 3 O trabalho de cada pessoa é importante tendo em vista o resultado alcançado?

A prática pedagógica de hoje está exigindo um trabalho coletivo - planejamento participativo? Justifique esta necessidade quando se pretende uma ação educativa significativa e emancipadora

GT - 4 Que sentimentos podem ser observados nas pessoas ao realizarem suas tarefas?

Seria possível constatar esses sentimentos, clima de trabalho, por ocasião da execução de nossos planejamentos? Para tanto tem relevância o domínio dos conhecimentos de nossas ações, o compromisso com os resultados buscados, a organização das ações a serem realizadas?

GT - 5 Alguém acompanha, orienta o desenvolvimento das tarefas? 

No ato de planejar necessitamos ter alguém responsável pelo acompanhamento sistemático –ação- reflexão-ação – de cada um dos seus momentos. Quais os momentos do ato de planejar?

GT - 6 Considerando-se o objetivo alcançado, quem é o responsável? No contexto de um planejamento participativo, quem é o responsável pelos seus resultados? Qual a importância/razões do ato de planejar para a efetivação de intenções desejadas? O planejamento das nossas ações altera a organização de nossa prática profissional e/ou pessoal? Justifique.

1° Momento Estágio (Observação)

EQUIPES:

1.            Claudejane da Silva, Mônica Noronha e Sunamita Oliveira

2.            Milena de Freitas, Sabrina Vicente e Samara da Silva

3.            Lanielly Karoliny, Monalyza Gênely e Mylena Barbosa

4.            Jaimara Sombra e Thalia Sales

5.            Darla Pontes, Graziela Oliveira e Mila Santos

6.            Emely Andara, Raniely Fontinele e Vitória Karoline

7.            Cássia Larissa, Ingridy Maria e Monique Matos

8.            Adriana Nogueira, Andreza Araújo e Bruna Pinho

9.            Aládia Quintella, Alana Rodrigues e Elaíze Kriscia

10.         Cosma Amaral, Diego Agapito e Stefane Amorim

11.         Letycia Aguiar, Thaís Ribeiro e Vitória Martins

12.         Isadora Jacob e Karla Sousa

Análise do dia 03.04.17

POR: Lanielly Karoline, Monalyza Gênely e Mylena Barbosa

Na aula que tivemos no dia 03 de abril de 2017, inicialmente comentamos sobre o ensaio de aula da semana passada feito por nossas colegas de sala, aonde podemos relatar pontos importantes da dinâmica da aula, tais como aprendizagem, participação dos alunos, socialização e dentre outros, citamos também a empatia que cada grupo teve com seus membros.

Num segundo momento falamos sobre o filme “Uma escola em Havana”, aonde a professora pôde facilitar aos alunos que não assistiram ao filme, dividindo a turma em pequenos grupos para comentarmos sobre o filme e dessa forma, todos da sala puderam participar da socialização das ideias principais e respostas aos questionamentos levantados sobre o filme.

Consideramos que esta aula foi bastante proveitosa, pois observamos que a grande parte dos alunos participou podendo interligar o filme e questões abordadas com a própria disciplina de Didática.

Em um terceiro momento nós discutimos sobre a visita à escola que faremos na próxima semana. Algo interessante é a ligação que o tema do filme fará com a visita, pois teremos de observar a escola em alguns pontos, tais como as problemáticas enfrentadas pela escola, como a mesma está organizada, sua matriz curricular, dentre outras sugestões a nós oferecidas. Nesse terceiro momento da aula também, nos dividimos em grupos, porém de acordo com a visita à escola e desenvolvemos e elaboramos uma agenda para planejamento da visita e organização.

Agenda do dia 03.04.17

•         Acolhida: Leitura comentada do ensaio de análise da aula

•         Momento de Socialização do filme “Uma escola em Havana” : Roda de conversa com base nas seguintes questões:

ü    Que articulações você faz entre o conteúdo do filme e a disciplina “Didática Geral”.

ü    Que interpretação o filme suscita para você?

ü    Trace um paralelo entre o sistema político descrito no filme e o Brasileiro.

ü    Discuta as implicações que a visão política dos protagonistas pode trazer para a vida das pessoas.

ü    Na sua ótica a escola Brasileira de hoje é capaz de produzir as transformações suscitadas pelos protagonistas do filme?

ü    Que interferências este filme pode provocar?

ü    MENSAGEM: (Moral da história, elementos que podem ser aproveitados como enriquecimento para sua vida.)

•           Preparação para primeiro momento de estágio/pesquisa.

* Texto: Observação – Madalena Freire
* Organização dos grupos
* Preparação do roteiro de visita
* Socialização

•  Encaminhamentos:Orientação para o relatório e Entrega da Carta de Apresentação.

•  Avaliação da sessão de aula.

Reflexão

1. O filme “numa escola em Havana” aborda uma diversidade de temáticas que reflete os conflitos vivenciados pela família e  pela  escola na sociedade atual. Dentre os assuntos abordados destacamos: indisciplina, dependência química, intolerância religiosa e violência. Carmela, a professora , vivencia um dilema em que é persuadida a optar  por eximir-se da responsabilidade de continuar  acreditando na mudança  de  Chala, que era visto como um “estudante problema”.

1. Diante dessas premissas, comente a postura da professora diante das atitudes tomadas pela escola em relação ao estudante, fazendo um paralelo com alguma situação real  que você tenha tomado conhecimento.

2. No decorrer do filme são apresentadas cenas que mostram algumas situações durante a aula. Escolha uma cena e faça um breve comentário no ponto de vista didático, diante do que você apreendeu durante as primeiras aulas na disciplina de didática.

Análise do dia 27.03.2017

POR: Maria Gorete, Jaimara Sombra e Thalia Sales

A aula do dia 27.03.2017, foi dividida em dois momentos, o primeiro momento foi uma breve recapitulação da aula anterior do dia 20.03.2017, através das apresentações e discussões  dos trabalhos dos mapas teóricos do texto “ Prática educativa, Pedagógica e Didática” , onde os alunos presentes puderam expressar suas opiniões sobre o conteúdo abordado, no que concerne às práticas pedagógicas/educativas no ambiente escolar, principalmente as escolas públicas.

No segundo momento a professora dividiu a sala em rodas de conversa, dividindo em 6 grupos através de números distintos no qual cada aluno puderam procurar seu grupo, assim, tornou-se a aula mais dinâmica e sociável, pois os alunos se misturaram entre si, havendo trocas de conhecimentos fora da dinâmica habitual deles.

Para dar embasamento a essa discussão foi sugerido a leitura do texto “Conhecimento escolar epistemologia e política" do autor Mário Sergio Cortella, no qual os grupos começaram a fazer suas análises através de perguntas norteadoras que foram sugeridas pela a orientadora. Cada grupo buscou nas suas respostas, problematizar o assunto tendo em vistas suas vivências no ambiente escolar, seja ele público ou privado, dessa forma, a roda de conversa foi bastante produtiva, pois as vivências apresentadas numa escola da rede pública é muito diferente da rede particular, por exemplo, houveram reflexão acerca da formação ética através de uma educação moral onde ocorra a formação do sujeito político e socialmente responsável, no qual pode-se constatar pelos os argumentos dos discentes que as escolas públicas precisam estarem mais presentes, através de uma da formação  mais humanística, para perceber as dificuldades dos alunos mais de perto, reconhecendo suas limitações de aprendizagem, os problemas enfrentados na comunidade onde vivem, perceber que não somente números fazem uma educação de qualidade, dentre outros assuntos abordados no texto.

Dessa maneira, percebemos o quão rico foi a análise dos textos e a interação com a turma, possibilitando uma maior compreensão da realidade nos ambientes escolares, e o professor como parte fundamental e essencial para esse aprendizado compreendendo que a relação entre sociedade/escola não deve ser vista através do pensamento do " otimismo ingênuo" da educação, sendo que ele é um educador, e tem que ser valorizado por sua formação, e não como sendo um messiânico capaz de solucionar todos os problemas enfrentados pela escola.

Reflexão

1. Ao longo do nosso processo histórico, mais especificamente no Brasil, houveram diversas tentativas de conceber a escola e a sociedade como dois elementos que, juntos, iriam contribuir de maneira significativa para a emancipação humana através da educação. Nesse sentido, destacam-se três concepções que representam posturas predominantes em alguns desses momentos, nos quais CORTELLA (2011) denominou de: otimismo ingênuo; pessimismo ingênuo e otimismo crítico.

a) Diante da leitura do texto “conhecimento escolar: epistemologia e política”, comente os três momentos históricos citados acima e se posicione em defesa de um deles.

b) O texto citado anteriormente também discute algumas situações problemas envolvendo professores e o seu fazer pedagógico. Escolha uma que mais lhe chamou atenção e faça um comentário sobre ela relacionando com o fracasso escolar, ou seja, o “pedagocídio”.

2. Segundo o texto “Entre a cautela e o ímpeto: escola em descompasso” (capitulo 1), de Cortella (2004), existem tipos diferentes de cautela. O texto destaca uma e caracteriza: “[...] É aquela em que a pessoa acha que se não alterar o que fazia, se esperar mais um pouco, as coisas continuarão do jeito que estavam, ou seja, do modo confortável que já fora”.

a) Que cautela é essa? Como podemos relacioná-la com a Educação?